در نهایت مجلس به وزیر آموزش و پرورش کارت زرد داد.

علیرضا کاظمی در جلسه علنی مجلس شورای اسلامی و در پاسخ به سوال روح الله نجابت نماینده مردم شیراز و ۳۱ نفر از نمایندگان در خصوص علت نادیده گرفتن نظر کارشناسان گزینش در استخدام داوطلبان اشتغال در کسوت خطیر معلمی چیست بیان کرد: در آغاز فعالیت مجلس دوازدهم و دولت چهاردهم، با مراجعه تعداد زیادی از متقاضیان مواجه بودیم که نسبت به نحوه اعلام نظر گزینش در یکی از مراحل اعتراض و نگرانی داشتند؛ از این رو تلاش کردیم در چارچوب ضوابط و مقررات به درخواست‌ها و مراجعات آنان رسیدگی کنیم.

به گزارش ایرنا، وزیر آموزش و پرورش با تأکید بر اینکه گزینش معلمان بر اساس قانون و با هدف انتخاب شایسته‌ترین افراد برای نظام تعلیم و تربیت انجام می‌شود، گفت: در فرآیند گزینش، صرفاً دو نتیجه احراز صلاحیت یا عدم احراز صلاحیت اعلام می‌شود و امتیاز در گزینش ملاک عمل نیست.

وی با بیان اینکه هدف اصلی، انتخاب بهترین و شایسته‌ترین افراد برای حرفه معلمی است، افزود: این فرآیند باید بدون دخالت سلایق شخصی و پرهیز از افراط و تفریط و صرفاً بر اساس قانون گزینش معلمان و کارکنان آموزش و پرورش مصوب سال ۱۳۷۴ انجام شود.

گزینش معلمان صرفاً بر اساس احراز یا عدم احراز صلاحیت است

وزیر آموزش و پرورش با توضیح درباره سازوکار گزینش معلمان تصریح کرد: بررسی صلاحیت‌های عمومی و اعلام نظر نهایی گزینش به صورت تأیید یا عدم تأیید انجام می‌شود و امتیاز در گزینش ملاک عمل نیست؛ در واقع گزینش تنها دو گزینه احراز یا عدم احراز صلاحیت را اعلام می‌کند.

کاظمی ادامه داد: چنانچه داوطلبی در ارزیابی‌های علمی و حرفه‌ای و پردازش نهایی واجد شرایط علمی و تخصصی باشد، اما صلاحیت وی در مرحله بدوی گزینش تأیید نشود، مطابق ماده ۱۴ قانون گزینش می‌تواند از مراحل تجدیدنظر اول و دوم و همچنین دیوان عدالت اداری پیگیری کند.

وی با اشاره به اینکه بررسی صلاحیت‌ها از طریق استعلام از مراجع چهارگانه، تحقیقات محلی و مصاحبه‌های حضوری صورت می‌گیرد، گفت: تمامی این مراحل با دقت انجام می‌شود و ما آمادگی داریم هر پرونده‌ای را که نمایندگان محترم لازم بدانند، با حضور آنان به صورت موردی و دقیق بررسی کنیم.

مثبت شدن ۵۵ درصد پرونده‌های ارجاعی به دیوان عدالت

کاظمی با اشاره به نتایج رسیدگی‌های دیوان عدالت اداری به پرونده‌های داوطلبان ردشده در گزینش اظهار کرد: در برخی موارد، با وجود رد صلاحیت افراد در مراحل اول و دوم، آرایی در دیوان عدالت اداری به نفع آنان صادر می‌شود که از حیطه اختیارات وزارت آموزش و پرورش خارج است.

وی افزود: بر همین اساس، حدود ۵۵ درصد پرونده‌های ارجاعی در سال ۱۴۰۲ و حدود ۲۷.۷ درصد آرای مربوط به پرونده‌های ارجاعی در سال ۱۴۰۳ به نفع افرادی که در گزینش رد شده بودند، صادر شده است.

تشریح دستاوردهای آموزش و پرورش

وزیر آموزش و پرورش در بخش دیگری از سخنان خود با قدردانی از حمایت نمایندگان مجلس، دولت و رهبر انقلاب از دستگاه تعلیم و تربیت کشور، گفت: با وجود تهدیدهای دشمن و تصمیم‌گیری در شرایط سخت و پیچیده، به فضل الهی سال تحصیلی گذشته و آغاز سال تحصیلی جدید با آرامش نسبی پشت سر گذاشته شد.

کاظمی با اشاره به مشارکت بیش از ۴۷ هزار میلیارد تومانی خیرین مدرسه‌ساز اظهار کرد: این مشارکت زمینه ساخت بیش از چهار هزار و ۷۰۰ واحد آموزشی در قالب بیش از ۲۳ هزار کلاس درس را فراهم کرد و سرانه فضای آموزشی از ۵.۲۸ به ۵.۵۹ مترمربع افزایش یافت که از رکوردهای قابل توجه در تاریخ مدرسه‌سازی کشور است.

وی بازسازی و بهره‌برداری از هزار و ۲۸۸ واحد آموزشی آسیب‌دیده در دوران جنگ، هوشمندسازی بیش از ۲۵ هزار کلاس درس، استانداردسازی سیستم‌های گرمایشی بیش از ۵۰ هزار کلاس درس و اضافه شدن بیش از ۳۰۰ سرور به زیرساخت شبکه آموزشی شاد را از دیگر اقدامات انجام‌شده برشمرد.

وزیر آموزش و پرورش همچنین از اتصال چهار هزار و ۴۰۰ مدرسه به شبکه فیبر نوری و ایجاد ۶ هزار فضای ورزشی و چمن مصنوعی در مدارس خبر داد و گفت: سرانه فضای ورزشی مدارس از ۳۸ صدم به ۵۲ صدم مترمربع افزایش یافته است.

تداوم آموزش در شرایط جنگی با سه بستر آموزشی

وی با اشاره به اقدامات وزارت آموزش و پرورش در دوران جنگ و پس از آن گفت: با رویکرد حمایت از حضور مردم در میدان و خیابان و استمرار آموزش، برنامه‌های متعددی در سه بستر مدرسه تلویزیونی ایران، شبکه آموزشی شاد و بسترهای آفلاین تدوین و اجرا شد.

وزیر آموزش و پرورش اختصاص هفت هزار و ۸۰۰ مدرسه به عنوان کانون تربیتی برای حمایت از حضور حماسی مردم در خیابان‌ها را از جمله این اقدامات دانست و افزود: تقویت فعالیت‌های پرورشی و فرهنگی، توسعه فرهنگ اقامه نماز و قرآن و ترویج زیست عفیفانه از اولویت‌های این وزارتخانه در شرایط حساس کشور بوده است.

کاظمی همچنین با اشاره به اهمیت روایتگری جنگ ۱۲ روزه و جنگ رمضان گفت: بازتاب این رویدادها در کتاب‌های درسی و فعالیت‌های فوق‌برنامه آموزش و پرورش مورد توجه قرار گرفته است.